浙江宁波三教改革：以立德树人为根本，在活力课堂中践行
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案例、仿真模拟人，课堂让学生更近距离地靠近临床，这已是宁波卫生职业技术学院专业课堂教学的常态。 立德树人的主战场在哪里?在课堂!深化专业教育教学内涵、提升人才培养质量靠教学改革，而教学改革的最终落脚点在哪里?还是在课堂! 宁波卫生职业技术学院全面加强思政课程与课程思政建设，整体设计立德树人实施路径，在教学中有机融入德育元素，培育“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的新时代卫生健康工作精神，这已成为教师们的育人理念。通过全面启动“活力课堂”建设，以“活力教学团队”“活力教学资源”“活力教学方法”“活力教学场域”为抓手，将课堂打造成为学校三教改革成果服务学生成长的践行地。 学校自****年全面启动“活力课堂”建设，分级推进培育建设项目，各学院首批遴选**门“活力课堂”建设，通过建设其中**门课程获批校级活力课堂建设项目，并在****年启动第二批***门课程的活力课堂建设，形成了标杆引领、校院两级共建、全体教师共同参与的建设格局。 通过建设，打造一批活力教师团队。依托活力课堂建设，围绕团队结构化建设、教学能力提升以及师德师风，建立集体备课和协同教研工作机制，教师融思政教育与职业能力培育为一体的教学理念、教学设计、课堂组织等方面的教学能力获得有效提升。两年来，*个教学团队在省高职院校教学能力比赛获奖，获浙江省青年教师教学能力竞赛、中国职业技术教育学会职业院校护理专业教师教学能力大赛获一等奖。 通过建设，建成一批活力教学资源。学校大力推进在线课程建设，疫情期间开课的***门课程均实现了线上教学。充分发挥康复资源库辐射作用，建设在线网络课程**门，疫情期间我校牵头建设的康复治疗技术专业国家职业教育资源库助力湖北**余所学校线上教学，辐射全国院校****所，获《中国教育报》及中华人民共和国教育部、人民网、人民日报客户端、教育部门户网、中国教育新闻网、中国教育电视台等媒体报道。同时，根据项目化、案例化及模块化需求，对接失智失能老人照护、老年人康复训练等关键技术领域，与**家紧密型合作基地机构合作共同开发**门课程、**本教材，获国家级规划教材*部，省新形态教材**部。 通过建设，形成一批教学创新案例。着力于床边教学、现场教学、项目化教学模式改革、信息化手段有效应用、分层分类教学以及案例式、体验式、情景式教学方法运用，**门课程获得课堂教学创新研究与实践项目立项，并形成“四环-五学”“
BOPPS”“云教学”“产出导向学”等**个基于学生为中心的课程教学案例。 通过建设，建成一批活力教学场域。学校投入近****万元，升级改造基础医学实训中心，中医学实训中心、护理实训中心，开发拓展OSCE考站系统，引进*D虚拟仿真实训设备，开展专业群实训基地数字化改造，打造全流程、综合性、数字化的实训环境。 通过课程思政和活力课堂建设，广大教师以现代教学理念为引领，以教学内容优化为核心，以教学模式创新为手段，以创新校企合作型教学团队发展为基础，以现代信息技术为支撑，形成“学生为主体、教师为主导、育人为根本”的良性教学生态。在****年度的省教学工作及业绩考核中，学校教学改革工作获得高度好评。
