湖南长沙倾听“思辨”之声，绽放“理性”之花
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《义务教育语文课程标准（****年版）》的重要突破，是在课程目标和课程实施之间，以“语文学习任务群”的形式架构了清晰的、结构化的课程内容。“思辨性阅读与表达”任务群第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，重在培养学生的思辨性阅读与表达能力、理性思维和理性精神。为了进一步推动“思辨性阅读与表达”学习任务群的研究，促进学教方式的变革，天心区湘府英才小学教育集团语文教研组于****年**月**日下午开展了专题研讨活动。本次研讨活动聚焦“思辨性阅读与表达”任务群整体设计，努力探寻新课标任务群理念下的学教方式变革。活动分为课堂观摩、评课交流、讲座分享三个环节，聚力共研，探索思辨新课堂。图片附件倾听“思辨”之声四年级周思瑶老师和****班的同学带来了部编版小学语文四年级上册《古诗三首》中的《题西林壁》和《雪梅》的精彩课堂展示。周老师以复习导入，引导学生回顾解诗题、知诗人、读诗文、明诗意和悟诗情的五步学习法，深入浅出，由扶到放，教师从引领者转为陪伴者。整节课发展了学生的理性思维，展现了思辨性课堂的魅力。图片附件探讨“思辨”之道课堂展示结束后，来自各个年级组和各个校区的语文老师湘府英才教育集团各校区的语文老师围绕课例展开交流。张玲老师关注了“五步解诗法”在课堂中的真正落实，提出好的学习方法要在课堂内充分应用才能收获成效，并给出了具体指导意见。罗橘红老师则关注了课文材料本身的文化属性，她说道：“《题西林壁》作为宋诗，本身便具有较高的理性意味，这首诗又作于西林寺的墙壁之上，更兼具了禅诗的意蕴。”图片附件罗桔红老师认为在诗歌逐渐脱离日常语境的当下，如何通过教学将古诗送入学生心底，让学生爱上古诗，这个问题还需向“文化”求答案。图片附件集团语文老师从多角度切入，分享、交流自己的见解，多元思维的涟漪互相激荡。图片附件绽放“理性”之花四年级扶洁老师围绕“思辨”有道，“提问”有径这一主题进行了微讲座分享，聚焦“思辨性阅读与表达”阐释内涵、探讨价值、提出策略。以自身教学为例，与名师课堂对比，提炼出思辨性问题设计的特点，最后得出用好教材中的思辨性问题、多个角度灵活设计思辨性问题和在学生质疑中提炼思辨性问题的路径。扶洁老师的分享既有高屋建瓴的引领，亦有切实可行的策略，使大家对于思辨性阅读与表达学习任务群的理解从“模糊不清”走向“了然于心”，为“思辨性阅读与表达”任务群教学的研究提供了明晰的方向。图片附件增“思辨”之智活动尾声，郑灿校长副校长郑灿或湘府英才小学副校长郑灿表达了对本次语文教研活动的肯定，认为活动设计有焦点有深度，课堂展示有思考有提升，评课交流有光芒有火花，讲座分享有研究有方向，每一个环节都展示出语文教研的深度与广度。同时，对于未来语文教研活动她提出课堂紧扣主题，教师点评要分角度、切口深、抓点强，听课教师重视积累、整理、模仿和实践等观点，希望每一位教师都能成为课程的研究者。图片附件在最后总结性点评中，柳桢书记提出“强教必先强师”，老师教师是学校发展、教研质量的夯实基础和关键变量。倡导教师置身于教学中、思考中、研究中、成长中，为自己赋能，为学生成长提供终身力量。图片附件求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。每一次教研都是追思，每一次思考都是智慧，每一次交流都是成长。湘府英才小学教育集团湘府英才教育集团的语文教师将一如既往地张开"教与研"这对教学的双翼，奋力飞翔，愿我们每一个语文人的课堂都能被逻辑理性所照亮，擦出一次又一次的火花，照亮昨天、今天、明天。图片附件相关文档
