浙江宁波众行致远，百园共建宁波学前课程品牌
查看隐藏内容（*）需先登录
*月**日—**日，由宁波市教育局主办的****年宁波学前行为课程品牌实践园暑期培训会在宁海顺利举行，来自各县市区的幼教行政干部、幼教教研员及行为课程品牌实践园园长共***余人参加了此次研修活动。一直以来，在宁波市教育局领导的高度重视和大力支持下，为推进宁波学前品牌建设筑起了丰富的研修通道，其中，暑期培训会是传统培训项目，之前已先后在奉化、余姚举办了两期，为园长们提供了领悟理念、打开视野的机会。**经验分享 践行思想本次培训为品牌实践园搭建了学习交流、共建共促的平台，来自江北、余姚、象山、宁海的四位园长代表，就各园行为课程的实践作了观点报告。江北中心幼儿园林晓萍园长分享了《科学经验的衔接与连贯：从科学场景到小微项目》，聚微见小，通过“*期*步**要点”提升幼儿探索的主动性、过程的有效性，实现了儿童学习经验从旧而新的更迭。余姚市四明幼儿园孙如丹园长用一个“化”字诠释了如何让“数学源于生活应用于生活”，提炼出环境活化、材料深化、日常变化的“三化”策略，在解决真实问题中发展数学思维、提升学习品质、助力个体完整发展。象山西周镇华翔幼儿园在周宏雄园长的带领下，依托得天独厚的自然环境优势和西周乡土文化，围绕在地资源的生活化、教育化、儿童化，努力彰显依托行为课程理念，施行“新乡土教育”，赋能“节气课程”在新时期组织与实施的创新。宁海县桃源中心幼儿园丁莹莹园长引领教师聚焦劳动行为架构园所整体发展、建设品牌课程，历经“摸索前行——精益探索——协同推进”三个发展阶段，探索出了“****”劳动行为操作模式，建构了生活化和游戏化的劳动教育新样态。**拓展视野 涵养情怀品牌实践园作为宁波幼教改革的先锋，不仅要扎根本土教育，还要拥有广阔的国际教育视野，才能以更高、更远的发展眼光践行行为课程理念。奉化区中园幼儿园陈一琼园长以《望闻问切》视角，作了新加坡教育考察分享。新加坡和谐包容的社会环境，多元文化并存、在真实社会情境中学习与生活的教育特质，打破了学校与社会及不同文化之间的壁垒，真实、包容，多元、开放，也为园长们探索在地文化与宁波品牌文化的融合，理性梳理生活、课程、行为的关系带来了极大的启发。**明灯引路 凝聚共识中国学前教育研究会课程与教学专业委员会秘书长、南京师范大学教育科学学院原晋霞教授作了题为《幼儿园课程评价的合理规划》的报告。原教授对评价的相关概念进行了辨析与澄清，提出课程评价的核心目的是衡量课程之于幼儿发展的适宜性和有效性，课程评价需要有关系性思维、系统性思维、整体性思维。强调科学评价幼儿应做到有理有据，在日常活动与教育教学过程中自然收集具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品，作为评价的重要依据。原教授非常肯定宁波学前在践行行为课程理念中真学习、真实践的优秀做法，并提出在行为课程传承之路上要发展和创新，系统学习张雪门行为课程的核心精神，链接当下社会发展的趋势，思考当下儿童的生活境况，守正创新，推动行为课程在新的时代迸发新的生命力。**分组审议 优化指引参训园长分成四组，对行为课程研究团队前期梳理的《宁波市幼儿园行为课程建设指引（实行）》讨论稿进行了分组审议，各组对课程内容、课程实施、课程评价，以及园家社一致、支持保障等内容逐条认真研读，提出了修改意见。这份即将出台的《指引》，将给全大市幼儿园更科学、更适宜地践行行为课程理念提供操作指向。最后，宁波市教育局幼教行政、业务相关负责人分别就****学年工作进行了总结，就新学年工作要求进行了部署，希望每所幼儿园继续脚踏实地、创新施策，为进一步推动宁波学前教育向更高质量发展而努力。
