北京【本科教育教学审核评估】机电工程学院：立德树人 以本为本 培养新时代机电类复合应用型人才
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编者按：学校以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，持续落实立德树人根本任务，全面深化本科教育教学改革，深入构建拔尖创新人才培养体系，切实提升本科人才培养质量。为进一步做好迎评及自建工作，切实做到以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，学校推出教学单位人才培养工作巡礼专题报道，分享各教学单位在本科人才培养、专业建设、课程建设、教育教学改革等方面的特色亮点，共同推动学校本科教育教学高质量发展，全面落实立德树人根本任务，着力培养中国出版传媒时代新人。
机电工程学院紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦机电学科专业领域的发展趋势和行业对机电类人才需求，坚持“以本为本”“四个回归”，坚持创新驱动、开拓进取，强化办学特色和发展优势，努力培养新时代机电类复合应用型人才。
学院现有机械工程（始建于****年）、自动化（始建于****年）、物流工程（始建于****年）和智能制造工程（****年新增）*个本科专业，其中机械工程专业为国家和北京市一流建设专业，自动化专业为北京市一流建设专业，智能制造工程为新工科专业。学院拥有机械工程学术硕士学位授权点和机械专业硕士学位授权点。学院现有专职教职工**人，其中教授*人、副教授**人；硕士生导师**人，兼职博导*人，拥有北京市学术创新团队*个，国务院政府特殊津贴、北京市高创计划领军人才、北京市科技新星等各类人才称号**余人次。 机电学院全体教职工
一、落实“以本为本”，推进“四个回归”
机电工程学院秉承“为党育人，为国育才”的初心，提出“育人为本，质量为先，突出特色，创新发展”的工作思路，实施“铸魂育人”“人才培养成效提高”等工程，确立本科人才培养的核心地位。扎实推进“双带头人”培育，发挥本科专业责任教授、基层教学组织负责人、辅导员、班主任等骨干作用，落实“三全育人”，提高教育教学质量，突出人才培养的核心地位。学院引领学生刻苦读书认真学习，让教育“回归常识”；激励教师潜心教书育人，让教师“回归本分”；倾心培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让教育“回归本分”；倾力实现教育报国、教育强国梦，让教育“回归梦想”。近年来，学生考研率保持在**%以上，部分学生进入北京航空航天大学、北京理工大学、哈尔滨工业大学等双一流高校深造。就业率保持在**%以上，连续四年获得学校就业先进集体。 青年教师向导师献花
二、坚持思政育人，塑造学生良好品行
充分运用好**年学生党建品牌“红帆”作用，以学生成长为中心，通过“思想引航、实践助航、爱心护航、支部共航”等活动，开展理想信念、成才报国教育，引导大学生树立崇高的理想信念，促进学生健康成长。构建多元协同的思想政治教育体系，形成学院领导、辅导员、班主任、专业教师主动联系学生的全员育人格局。 书记院长接待日；开学第一课
全面推进课程思政建设，选树思政名师团队，将价值塑造知识传授有机统一的理念贯穿教育教学全过程。思政教育列入教学大纲，做到每个教学环节思政教育全覆盖；《印刷设备概论》荣获北京市课程思政示范课程，入选课程思政教学名师及教学团队；*门课程被评为校级课程思政一流课程，**项课程项目获评思政校级重点课题。
三、坚持OBE理念，保障人才培养成效
学院以工程教育专业认证（工程认证）标准建设专业，保障人才培养成效。坚持OBE理念，从产业发展及学生职业需求和学校定位与发展目标，反向构建专业培养方案，形成课程矩阵。以课程目标达成为目标，正向开展教学过程，开展教学方法、手段的改革，在各教学环节中进行形成性评价。“机械设计”获国家一流课程，“电力电子技术”等课程获得北京市优质课程或优秀教材课件*项。 反向设计与正向实施；开展日常教学
四、多元协同，构建实践创新体系
依托行业，整合校内外资源，构建实践创新教育体系，着力提升学生实践与创新能力。将四年实验（践）课程分成“基础实验实训、专业实验实践、工程实践”三个阶段，形成“基础、提高、研究、应用”逐级提升的层次递进实践教学体系，培养学生全面、系统、综合分析解决工程问题的思维和能力。调整实验室结构，购置或更新实验设备，加大实验室开放，保障学生校内实践环节。依托产业，建设校外实习基地**余家，开展学生企业工程实践。 实践教学体系；开展校内实践、企业工程实践
以各类项目(学科竞赛、大学生创新创业训练、教师科研)为驱动，以本科生导师制为抓手，通过组建指导教师团队和机电科技协会，持续组织学生参加各类创新活动。近三年，学生获得省部级以上学科竞赛奖***余项，完成各级各类大学生创新创业训练项目**余项。在学生创新实践能力培养方面，获北京市教育教学成果奖一等奖*项，二等奖*项。 学生进行各类创新创业训练和学科竞赛
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