福建学习共同体，让学习真实地发生--人文科学系邀请名师传递课堂教学新理念
查看隐藏内容（*）需先登录
****年**月**日晚，华东师范大学教育学博士、日本东京大学佐藤学研究室联合培养博士、美国路易斯安娜州立大学访问学者、上海市浦东教育发展研究院研究员、学习共同体研究院院长陈静静博士为师生们分享一场题为“课堂的困境与变革:从浅表学习到深度学习”的学术报告。大会由姜平副主任主持。大会伊始，陈静静博士首先从身边的经历出发，引出了课堂观察的意义，引导同学们在未来的教育见实习活动中，学习开展基于课堂焦点学生的完整学习历程观察，学会分析诊断学生的学习成果，从而深刻觉知小学生学习的困境。陈静静博士用生动的案例，图文结合，让同学们真实具体地看到了小学生虚假学习、浅表学习、深度学习的三种不同状态。在此基础上，陈博士认为从课堂观察出发、以深度学习为目标进行教学重构是十分必要的，提倡教育生态的系统性变革，要求以儿童学习需求为主，以学习环境创设、课堂活动系统组织、学教翻转、学习设计为辅，层层展开教学，让儿童在深度学习中发现学习的乐趣。最后，陈静静博士提出，在亚洲的教育土壤中，共同体学习是让课堂学习真实发生的最有效途径。师范生应与时俱进，构建学习共同体的教育理念，学会倾听，具有依据学科本质设定核心挑战性问题的能力，并能引导小组协同学习，从而让学生在和谐互助的协同学习中学会学习。希望师范生们能以《**世纪深度学习能力框架》要求自己，从认知、人际、自我三个领域不断发展掌握核心学术内容、批判性思维、解决问题、有效沟通、协作等能力，学会学习，树立学术心志。讲座后，由来自上海的程老师和来自江苏的蒋老师以《雁》为课例，分别进行共同体学习活动实践。两位老师把同学们分为观察组和学习组，让同学们感受以“蚂蚁之眼”观察课堂的重要性，体会共同体学习的魅力。通过此次讲座，同学们深刻地认识到了课堂观察的重要性，认为在今后的教育实践活动中，要学会用“蚂蚁之眼”做学生学习的课堂观察者和教学实践者，转变教师教育观念，关注深度学习，为“以生为本”教育生态的形成而积极努力。
