浙江任湖田小学：业精于勤，勤于用心
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“我个人很佩服秦昭襄王，据我了解……我认为楚灵王虽有功，但过大于功……”*月**日上午，任湖田小学的语文教研课上，李田辉同学正兴奋地同老师和同学们介绍着他所了解的历史人物，同学们听得津津有味。这是五（*）班的任倩苑老师正在上对比阅读的教研课。教研课上，任老师将本学期《晏子使楚》和《将相和》这两篇跨单元的经典课文进行整合对比教学。“请同学们将这两篇文本中的具体事件横向进行比较，你有所发现吗？”“除了结构的不同，请同学们再次深入文本找找两篇课文的各式描写，是否有不同之处？”任老师的两次主要发问都带来了课堂长时间的“静寂”，但任老师“静待花开”。该班孩子在老师的点拨下，从晏子和蔺相如的语言入手，一起从出使目的、个人身份、面对的王三个不同的维度进行比较分析，深究背景资料，理解了晏子和蔺相如二人语气一则“绵里藏针”，二则“理直气壮”的原因。这样的对比，带给学生“思维要走在语言前面”的启发，“三思而后行”的箴言也潜移默化地植入学生心中。听课的老师认为，这样的对比教学，使学生对文本深度的挖掘及人物形象剖析都非常透彻。“有比较才会有鉴别，有鉴别才会有思考。比较阅读有利于开拓学生的思维，以后我的课堂上也要多开展比较阅读。”王杨蓉老师由衷地说道。据悉，该校的教研课，每一位上课老师都在认真寻找新的教材切入点，上一堂“新”课。本学期吴倩倩老师思政课上的寓教于乐：在欣赏云南美景的过程中将德育渗透到学生内心；有**年教龄的二胎妈妈吴晓霞老师主动请缨，对未接触过的三年级部编版教材中的《小真的长头发》进行钻研教学。每一次的教研活动都给老师们带来了新收获，提供了新思路。“发挥出每一堂教研课的示范指导作用，让每一节教研课既有新意又能做到脚踏实地，是我们追求的目标。业精于勤，只有不断探索，不断钻研，我们才能不断进步。”该校校长张建军如是说。
